Гра з української мови

Як покращити свої знання з мови? Грати в ігри 

https://wordwall.net/play/24483/754/786 

Будова слова

 

Контрольна робота, зарубіжна ,5клас

 Контрольні роботи. Зарубіжна література, 5 клас

Контрольна робота №1

Фольклор. Казки народів світу

1 Варіант

Рівень 1

Чому шакал, персонаж казки «Фарбований шакал», потрапив у дім маляра:

а) хотів там поживитися;               

б) рятував життя дитині, на яку накинулись собаки;

в) рятував життя від розлючених собак; 

г) мав намір перефарбувати хутро.

Скільки подорожей здійснив Синдбад-мореплавець:

а) 2;               б) 3;                      в) 5;                          г) 7.

Як чарівний пензлик потрапив до Маляна:

а) Малян здобув його, перемігши велетня; 

б) вчитель подарував пензлика Маляну;

в) Малян отримав пензлик у спадок від  батька;

 г) коли Малян  прокинувся, то відчув, що тримає його в руці.

Укажи країну, яка є батьківщиною казки «Іссумбосі, або Хлопчик-мізинчик»:

а) Німеччина;    б) Японія;     в) Індія;          г) Україна.

До якого виду казок належить казка «Фарбований шакал»:

а) чарівні;  б) побутові; в) про тварин;      г) літературні.

Які чарівні властивості мав пензлик Маляна:

а) Міг літати в далекі країни ;          

б) Міг робити господаря пензлика невидимим;

в) Речі, намальовані цим пензликом ставали справжніми;

г) Речі, намальовані цим пензликом перетворювалися на золоті.

                                               Рівень 2

 

Прислів’я – це

Загадка – це

Що означає поняття «світова література»?

                                              Рівень 3

 

                       Творча робота

Чого навчає казка «Фарбований шакал»?

                                             Контрольна робота №1

                Фольклор. Казки народів світу

II Варіант

 Рівень 1

Укажи країну, яка вважається батьківщиною казки «Фарбований шакал»:

а) Данія       б) Франція        в) Індія;                   г) Україна.

Що змусило шакала, персонажа казки «Фарбований шакал» забігти в місто:

а) посуха у лісі;          б) голод;

в) допитливість;    г) прагнення похизуватися сміливістю.

Чому Малян мусив залишити рідний край:

а) Малян не хотів допомагати односельцям;

б) стріла Маляна влучила в поміщика;

в) Малян хотів побачити далекі країни;      

 г) Малян мріяв досягти успіху при дворі імператора.

Укажи, яка з цих казок була створена у Китаї:

а) «Іссумбосі, або Хлопчик-мізинчик»;                

б) «Пензлик Маляна»;

в) «Синдбад-мореплавець»;                               

  г) «Фарбований шакал».

Як Малян використовував чарівну силу пензлика:

а) Малював бідним селянам гроші;                            

б) Малював бідним селянам їжу;

в) Малював бідним селянам усілякий реманент; 

 г) Малював бідним селянам одяг

Як пояснює Синдбад-мореплавець, чому він вирушив у третю подорож:

 а)він мріяв розбагатіти;                                               

 б) його переслідували вороги;

в) він вирушив визволяти з полону свої товаришів;  

 г)йому набридло розкішне життя.

                                                Рівень 2

 

1.Що означає поняття « фольклор».

2.Приказка – це

3.Казка – це

                              Рівень  3

 

Творча робота

Чого навчає казка «Пензлик Маляна»?

 

 

                           Контрольна робота № 2

Літературні казки

                             I Варіант

 Рівень 1

1.Брати Грімм були збирачами та дослідниками:

а)англійського фольклору;      б)французького фольклору;

в) німецького фольклору;        г) російського фольклору.

2.Укажіть казку,  автором якої є О.С.Пушкін:

а) «Русалочка»                          

 б) «Попелюшка»

в) «Казка про золотого півника» 

 г)«Непохитний олов’яний солдатик»

Коли цариця вперше дізналася від дзеркальця, що «царівна все миліша»:

а)коли заміж вийшла за царя;

 б)коли до царівни сватався Єлисей;

в)коли збиралася на дівчат-вечір;

 г)коли Єлисей знайшов царівну у кришталевій труні.

 4.Укажи нагороду, яку Соловей визнав гідною його співу:

 а) сльози імператора;   

б) золотий черевик імператора;

  в) щастя імператора;      

г)  золота стьожка.

Укажи пору року, якої лісоруби знайшли Хлопчика-зірку:

 а) літо;            б) осінь;      

 в) зима;            г) весна

Хто відігнав смерть від імператора(за казкою Г.Х.Андерсена «Соловей»):

 а) добра фея;                             б) золота рибка;

в) Снігова королева;                   г) Соловей.

                                                Рівень 2

 

Антитеза -

Визначте головних і другорядних героїв казки О.Уайльда «Хлопчик – зірка»:

Хто прищепив О.Пушкіну любов до російської народної казки?

                                                Рівень 3

                         Творча робота

Як ви розумієте слова Солов’я (за казкою  Г.Х.Андерсена «Соловей»): «Я люблю твоє серце більше, ніж корону»? Відповідь обґрунтуйте.

 

Контрольна робота № 2

Літературні казки

                           II Варіант

 Рівень 1

1.Укажіть, яку казку записали брати Грімм:

а)  «Казка про золотого півника»   б) «Попелюшка»

в) «Дикі лебеді»                    г)  «Бременські музиканти»

2.Що (за казкою «Про мертву царівну та сімох богатирів») дала царівні зла мачуха, щоб звести її зі світу?

а) отруєну грушу;      б) отруєне гроно винограду;

в) отруєне яблуко;     г) отруєний персик.

3.Чим імператор хотів нагородити солов’я, коли вперше почув його спів:

а) подарував золоту клітку; 

б)дав поносити на шиї золотий черевик імператора;

в) відпустив солов’я до лісу;  

 г)дав солов’ю 12 слуг і золоту стьожку.

4.Як називається збірка казок О. Уайльда, до якої входить казка «Хлопчик – зірка»:

а) «Гранатовий будинок»     б) «Хлопчик – зірка»

в) «Щасливий принц»            г) «Казки матінки моєї Гуски»

Кого звинувачував Вовк із казки «Хлопчик – зірка у тому, що дуже холодна погода:

а) зиму;        б) уряд;            в) людей;                     г) звірів.

Укажи, що сталося з Хлопчиком – зіркою, коли він образив рідну матір:

а) перетворився на старця; 

 б) обличчям став схожим на жабу;

в) став ще кращим, ніж був раніше; 

г) із Хлопчиком – зіркою не сталося ніяких змін.

                                                Рівень 2

 

«Мандрівний сюжет» –

Визначте тему казки «Хлопчик – зірка».

Назви казкових героїв, як згадуються у вступу до поеми О,С.Пушкіна «Руслан і Людмила».

                                                Рівень 3

                          Творча робота

Що це смола, якої за все життя відмити не можна (за казкою «Пані Метелиця»)?

Контрольна робота 5клас, мова

5 клас

Контрольна робота   з теми 

“Фоне­тика. Графіка. Орфоепія. Орфографія”

 (різнорівневі завдання)

Варіант І

 Виберіть правильну відповідь.

1. Скільки звуків у слові ялівець?  (0,5 бала)
А) сім;                                                       Б) вісім;
В) дев’ять;                                                Г) шість.

2. Правильну вимову відображає звуковий запис слова: (0,5 бала)

А) зв’язок [зв’азо́к];                                  Б) в’ється [вйе́ц’:а];
В) латаття [лата́т’а];                                 Г) каньйон [канйо́н].

3. Яка форма слова пишеться з ь? (0,5 бала)
А) на гіл..ці;                                              Б) на лял..ці;
В) на сон..ці;                                             Г) на хустин..ці.

4. Букву т на місці пропуску потрібно писати в обох словах рядка: (0,5 бала)

А) чес..ний, контрас..ний;                        Б) запяс..ний, шіс..надцятий;
В) пес..ливий, радіс..ний;                         Г) кіс..лявий, очис..ний.

5. Укажіть випадок, коли треба обрати прийменник у: (0,5 бала)

А) (у, в) озері;                                           Б) викиди (у, в) атмосферу;
В) (у, в) обличчя;                                      Г) працював (у, в) полі.

6. Укажіть слово, у якому пишеться апостроф: (0,5 бала)

А) духм..яний;                                          Б) горохв..яий;
В) мереф..янський;                                   Г) присв..ячений.

7. Укажіть слово, у якому при словозміні відбувається чергування приголосних: (0,5 бала)

А) голуб;                                                   Б) віз;
В) горох;                                                  Г) пень.

8. Подвоєні букви треба писати в усіх словах рядка: (0,5 бала)

А) гуаш..ю, радіст..ю;                               Б) маз..ю, недбаліст..ю;
В) акварел..ю, подорож..ю;                      Г) мід..ю, матір..ю.

Завдання 9 передбачає установлення відповідності. До кожного рядка, позначеного ЦИФРОЮ, доберіть відповідник, позначений БУКВОЮ. (2 бали)

9. Установіть відповідність.

1 дзюрчати                            А 3 букви, 4 звуки

2 дощ                                     Б 8 букв, 6 звуків

3 ясний                                   В 5 букв, 6 звуків

4 хрущ                                   Г 4 букви, 5 звуків

                                               Д 8 букв, 7 звуків

10. Виконайте звукопис слів. Підкресліть слова, що мають однакову кількість букв і звуків. (2 бали)

Верб’я, кошеня, радіють, трудиться.

11. У поданих словах уставте, де треба, м’який знак. Поставте слова у форму давального відмінка однини. (2 бали)

Зірон..ка, Натал..ка, дон..ка, гол..ка.

12. Запишіть назви міст в алфавітному порядку. (2 бали)

Вінниця, Київ, Боярка, Рівне, Ковель, Житомир, Львів, Харків, Одеса, Чернігів, Запоріжжя, Івано-Франківськ.

5 клас

Контрольна робота  з теми 

“Фоне­тика. Графіка. Орфоепія. Орфографія” 

(різнорівневі завдання)

Варіант ІІ

 Виберіть правильну відповідь

1. Позначте слово, у якому кількість букв і звуків збігається: (0,5 бала)

А) янтар;                                                   Б) хлопець;

В) промінь;                                               Г) щавель.

2. Позначте рядок слів, у якому фонетичний запис відображає правильну вимову: (0,5 бала)

А) просьба [про́с'ба];                               Б) книжці [кни́жц´і];

В) пісня [піс’на’];                                     Г) учишся [учес'а].

3. Знак м’якшення на місці пропуску треба писати в усіх словах рядка: (0,5 бала)

А) полтавс..кий, балкон..чик;                   Б) брин..чати, сіл..ський;

В) сім..десят, малесен..кий;                      Г) черкас..кий, тан..ці.

4. Укажіть слово, у якому спрощення відбувається не лише у вимові, а й на письмі: (0,5 бала)

А) хворос..няк;                                         Б) шіс..надцять;
В) хвас..ливий;                                         Г) виїз..ний.

5. Укажіть випадок, коли треба обрати прийменник в: (0,5 бала)

А) (у, в) першому вагоні;                         Б) завітав (у, в) гості;
В) зайшла (у, в) аптеку;                            Г) поїхав (у, в) відрядження.

6. Укажіть слово, у якому пишеться апостроф: (0,5 бала)

А) мавп..ячий;                                          Б) мор..яцький;
В) св..ятковий;                                          Г) торф..яний.

7. Укажіть слово, у якому при словозміні відбувається чергування приголосних: (0,5 бала)

А) день;                                                     Б) село;
В) пух;                                                      Г) заєць.

8. Подвоєні букви треба писати в усіх словах рядка: (0,5 бала)

А) зустріч..ю, щиріст..ю;                          Б) памороз..ю, любов..ю;
В) папорот..ю, піч..ю;                               Г) ніч..ю, матір..ю.

Завдання 9 передбачає установлення відповідності. До кожного рядка, позначеного ЦИФРОЮ, доберіть відповідник, позначений БУКВОЮ. (2 бали)

9. Установіть відповідність.

1 дощовий                             А 7 букв, 8 звуків

2 джем                                    Б 5 букв, 4 звуки

3 рілля                                   В 7 букв, 7 звуків

4 мільярд                               Г 4 букви, 3 звуки

                                               Д 8 букв, 7 звуків

10. Виконайте звукопис слів. Підкресліть слова, що мають однакову кількість букв і звуків. (2 бали)

Ґудзик, вечеря, їдуть, вернешся.

11. У поданих словах уставте, де треба, м’який знак. Поставте слова у форму давального відмінка однини. (2 бали)

Черешен..ка, Юл..ка, сопілон..ка, краплин..ка.

12. Запишіть назви міст в алфавітному порядку. (2 бали)

Батурин, Ізюм, Чернівці, Миколаїв, Херсон, Буковель, Варшава, Суми, Ялта, Ужгород, Юрмала, Кропивницький.

"Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії"

Галина Малик. Повість-казка «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії». Морально-етичні проблеми в казці: добро і зло, відповідальність за свої вчинки, вміння долати перешкоди на шляху до мети.

Мета:

·        навчальна: ознайомити учнів з творчістю дитячої письменниці, зі змістом повісті-казки, визначити жанрову своєрідність та морально-етичні проблеми твору; навчити розкривати символічний зміст казкових персонажів; оцінювати вчинки казкових героїв, розрізняти добро і зло; формувати вміння  аналізувати вчинки інших та власні;

·        розвивальна: розвивати навички аналізу художнього твору, усне мовлення;

·        виховна: виховувати інтерес до літератури, прагнення доводити усі розпочаті справи до кінця.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Форма проведення: урок-презентація (з використанням рольової гри та роботи в групах).

Обладнання: портрет письменниці, художній текст повісті, виставка прочитаних казок та творів сучасної письменниці Галини Малик, ілюстрації учнів до повісті, карта країни Недоладії.  

Методи та прийоми: евристична бесіда; рольова гра («Інтерв’ю з письменницею», «У картинній галереї»); робота в групах, проблемне питання, «Мозкова атака», «Мікрофон», «Хвилинка гордості», «Незакінчене речення», «Сенкан».

Випереджувальні завдання: прочитати І – Х розділи повісті, завдання для груп, ілюстрації до твору.

Епіграф:

Доки я жива – книжка не помре: я буду її читати і видавати.

Галина Малик

Хід уроку

І. Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

Учитель. З раннього дитинства нас супроводжують казкові герої. Казка — це чарівна країна. Це давній і мудрий порадник. Це вона дає нам перше уявлення про добро і зло, правду і неправду, чесність, справедливість. Народні казки вам читали бабусі та мами.

«Мозкова атака»

·       Що таке казка?

·       Які види казок ви знаєте?

·       Назвіть ознаки казки.

·       Які казки ви читали раніше?

·       Казки про кого або про що запам’яталися найбільше?

Робота з виставкою книг

«Мікрофон»

·   Які книжки сподобались на виставці? Чому?

·   Які з них ви вже читали?

·   Яким словом можна назвати твори, які містять ці книги? (Казки.)

·   Чому, на вашу думку, і діти, і дорослі люблять читати казки?

ІІІ. Оголошення теми, мети і завдань уроку. 

Мотивація навчальної діяльності школярів.

Сьогодні, діти, ми ще раз поринемо у чарівний казковий світ. Казка знову відкриє нам світ мудрості, добра і фантазії, навчить долати будь-які перешкоди.

Отже, нас чекають «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії» – цікавий твір сучасної письменниці Галини Малик.

·       Чого ви очікуєте від уроку? Про що хотіли б дізнатися?

Робота в групах

Учитель. До сьогоднішнього уроку ви об’єдналися в чотири групи:

1 група – «Дослідники» (досліджують біографічні відомості про письменницю та її творчість);

2 група – «Актори» (готують інтерв’ю з автором та інсценівку)

3 група – «Художники» (обирають події повісті, які вони будуть ілюструвати);

4 група – «Читці» (готують виразне читання за ролями).

Правила роботи в групах:

ü поважай думки інших;

ü вислухай уважно товариша;

ü обґрунтуй перевагу своєї пропозиції;

ü будь толерантним та вихованим.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

Учитель. Отже, я бачу ви готові до нової мандрівки казкою. А з чого ж почати  подорож? Безумовно, зі знайомства з автором.

Група «Дослідники»

Народилася Галина Миколаївна 12 серпня 1951 року у м. Бердянську Запорізької області. 1964 року сім’я переїхала в селище Середнє поблизу Ужгорода. Дівчинка гарно вчилася, мала веселу вдачу, почуття гумору і зовсім не збиралася бути письменницею.

Своє перше знайомство з книжкою Галина Миколаївна запам’ятала на все життя. Це сталося у день її народження, коли мама зробила малій Галинці диво-подарунок – збірку “Українські народні казки”, яка стала для неї “і букварем, і розвагою, і цілим новим світом”.

Любов до Закарпаття письменниця пронесла через роки, адже коли сім‘я Маликів переїхала на Донеччину, Галина повернулася і вступила до Ужгородського університету.

Писати майбутня письменниця почала ще зі шкільного віку. Коли сама стала мамою, почала створювати віршики для своєї доньки. Згодом Г. Малик почала писати казкові повісті для дітей. З персонажами цих повістей весь час трапляються якісь пригоди, відбуваються небезпечні та радісні події.

«Хвилинка гордості»

За повісті «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії» та «Подорож у королівство сяк-таків» у 1988 році Галині Малик було присуджено премію імені О. Копиленка. З незвичайними пригодами Алі, невгамовної героїні цих повістей, уже познайомились юні читачі Іспанії, Італії, Франції, Німеччини та інших країн. А за останню повість, яка називається «Злочинці з паралельного світу», Г.М. Малик було присуджено звання лауреата літературної премії імені Лесі Українки 2003 року.

«Незвичайними пригодами Алі в країні Недоладії» зацікавилася Одеська кіностудія і планує зняти мультфільм. Книга друкувалася іспанською, німецькою, угорською, англійською мовами.

Галина Малик є також автором книг: «Пантлик і Фузя», «Пантлик і Фузя сперечаються», «Пригоди Іванка і Беркутка», «Як ти народився» та ін.

Рольова гра «Інтерв’ю з автором»

Учитель. Сьогодні до нас у гості завітала письменниця (У клас входить дівчина, яка грає роль письменниці, сідає за стіл; біля неї учень-кореспондент).

Група «Актори»

Кореспондент. Пані Галино, чому ви стали писати саме для дітей?

Галина Малик. Це пояснити неможливо. У мене є і книжки для дорослих. Насилу примусити себе щось написати не можу. Пишу тільки те, що мені диктується зверху. Починаю з першого розділу і закінчую останнім.

Кореспондент. Як ви почали писати?

Галина Малик. Пригадую, коли навчалася у 5-му класі, у школі був вечір, присвячений пам’яті Тараса Шевченка. Був оголошений конкурс на кращих читців. Я написала невеликий віршик, представила його на конкурс і отримала першу премію. Це мене, звичайно, надихнуло, і я почала писати.

Кореспондент. Скільки Вам було років, коли вперше вийшов друком Ваш твір? Як він називався і де був надрукований?

Галина Малик. Перший мій вірш було надруковано в обласній газеті «Закарпатська правда», коли мені було 14 років. Звався він «Осінь».

Кореспондент. Ваші перші твори  були присвячені вашим донечкам?

Галина Малик. Коли моїй старшій доньці  минуло сім років, я почала помічати, яка вона непосидюча: що не почне, то все кине. Мені хотілося, щоб дочка була більш зібраною, відповідальною. Я почала шукати в літературі твір, аби показати їй, що станеться, якщо ми не будемо доробляти до кінця свої справи, але нічого не знайшла. Так була написана казка «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії».

Кореспондент. Яка ваша улюблена дитяча книга?

Галина Малик. Це «Аліса в Країні Чудес» Льюїса Керрола.

Кореспондент. Чому кажуть, що Галина Малик – це Ваш псевдонім?

Галина Малик. Тому що це моє дівоче прізвище. Прізвище мого тата. Я ж починала писати ще зі школи, тоді мене знали саме як Галину Малик. А потім я вийшла заміж і не захотіла змінювати прізвище в публікаціях. Хоча за паспортом моє прізвище Курій.

Кореспондент. Як відпочиваєте?

Галина Малик. Моє хобі – ловити рибу, плавати. Також люблю збирати гриби, яких у нас у Закарпатті багато. Страшенно люблю море і ліс.

Кореспондент. Що Ви побажаєте своїм читачам?

Галина Малик. Мати мету в житті.

Учитель. А тепер настав час для казки Галини Малик «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії» — першою з трилогії захопливих пригод Алі. (Книжка друга –  «Подорож Алі до країни сяк-таків». Книжка третя – «Третя подорож Алі»)

– Про що розповідається в казці?

– Якою перед нами постає головна героїня казки? (Учні зачитують портрет дівчинки з ІІ розділу казки: «Те, що їй клали на тарілку, вона недоїдала. Те, що давали пити – не допивала. Почне малювати – кине, бо набридло. Почне щось ліпити з пластиліну – кине, бо нудно. Почне вишивати – кине, бо нецікаво. Навіть заплестися їй ні разу не вдавалось до кінця. Заплете одну кіску, а за другу не береться. Так і ходить цілий день – одна коса заплетена, друга – ні. Через це з нею завжди траплялися якісь неприємності»).

Учитель. А ось і Аля завітала до нас. (Заходить дівчинка: ластовиння на носі, дві кіски, одна з яких заплетена, друга ні)

Група «Актори»

Рольова гра (інсценізація)

Я – Галя. Але тато з мамою називають мене Алею. Я не люблю робити справи до кінця! Все мені набридає. Нещодавно я потрапила до країни Недоладії. Там я зустріла дивних мешканців. Я хочу додому (плаче). Допоможіть мені повернутися.

Бесіда

– Чому Аля потрапила до країни Недоладії? (показати карту країни) Знайдіть уривок і зачитайте.

– Як ви думаєте, чи правильно робила дівчина?

– Чому країна, в яку потрапила Аля називається Недоладія?

–       Хто живе в країні Недоладії? Розтлумачте походження її назви та мешканців.

– Чи можна сказати, що Аля відкладала на завтра те, що можна було зробити сьогодні? Це добре чи погано?

– Чи маєте ви спільні риси з Алею?

Фізкультхвилинка

Група – «Читці»

Читання казки в особах (розділ ІІІ).

Учитель. Діти, Аля хоче швидше повернутися додому. Але їй потрібно виконати дуже відповідальне завдання: сказати багатьом дітям про те, як важливо доводити до кінця будь-яку розпочату роботу.

Аля. Я обов’язково виправлюся. Я все зрозуміла, і більше ніколи не буду так робити.

Група – «Художники»

Рольова гра «У картинній галереї». (Учні, які підготували малюнки, розповідають, яких героїв казки або яку подію вони відтворили).

Робота з теорією літератури

Учитель. Художні твори бувають різних видів (жанрів). Багато жанрів ви вже знаєте. Пригадайте їх (казка, міфи, легенди, народні перекази, вірші, оповідання).

Сьогодні ви познайомитесь із новим жанром – повістю.

Отже, повість – це великий розповідний прозовий твір, у якому широко змальовано життя одного або кількох героїв протягом тривалого або важливого за подіями часу. Повісті властиві такі ознаки: прозова мова, великий обсяг, декілька героїв, розповідь про події. (Запис до літературознавчого словничка)

– Доведіть, що «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії» за жанром – повість. (Написана прозовою формою, діє багато героїв, події відбуваються впродовж тривалого часу)

– Одним з досить цікавих жанрів дитячої літератури є повість-казка, яка на прикладі вигаданих ситуацій пропонує вам розібратися в стосунках людей, вчитися відрізняти погане від хорошого, оцінювати вчинки персонажів. Повість-казка створює вигадані світи, але при цьому дає можливість знайомитися зі світом реальним, його правилами та особливостями. Крім того, в повісті-казці діють вигадані герої, відбуваються чарівні події.

Персонажі повісті-казки найчастіше діляться на дві групи – тут є звичайні люди (як правило, діти), які живуть за звичайними законами і їх життя не віщує нічого особливого або незвичайного. Крім того, в повісті-казці діють також і чарівні персонажі, яких зустрічають головні герої, потрапляючи в казковий світ.

– Читаючи цей твір, ви, напевно, звернули увагу на незвичайних героїв твору. Назвіть їх. (Недороль Десятий, Недоштанько, Недоборода, Недовус, Недопопелюшка та ін.)

– А що ж наша головна героїня твору? Вона належить до реальних чи вигаданих персоніжів?

–       Як ви думаєте, чи зможе Аля повернутися додому?

Про це ви дізнаєтесь, прочитавши наступні розділи повісті.

Виразне читання казки (розділи ХІ – ХІІ)

Обмін враженнями від прочитаних розділів

– Про яку Державну Таємницю дізналася Аля?

– Чи можна цю таємницю вважати вагомою, вартою формулювання «державна»?

– Як це характеризує Недороля Десятого?

– Що буває за розголошення Державної Таємниці?

– З чого побудовано Недоладію?

V. Систематизація та узагальнення вивченого матеріалу.

Створення візитної картки книги

Назва твору	«Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії».
Автор	Галина Малик
Країна	Україна
Мова	українська
Жанр	Повість-казка
Видавництво	Вінниця: Теза; Соняшник
Публікація	2005
Художник-ілюстратор	Антоніна Лисиця
Кількість сторінок	128

Складання сенкану

1) Повість

2) Цікава, повчальна

3) Вчить, знайомить, захоплює

4 ) Повість – великий прозовий твір

5) Творчість

VІ. Підсумок уроку.

Учитель. Прийшов час прощатися з героями казки і повертатися з цікавої подорожі додому.

–  Що б ви взяли на згадку про цю мандрівку?

– Чи було цікаво читати повість і чому?

– У який момент за долю героїні ви переживали особливо?

– Які сторінки повісті хотіли б перечитати ще раз?

–  Чи запропонували б ви прочитати цю казку своїм батькам?

Ми з вами крок за кроком переходимо до завершення нашого уроку. Але не варто забувати про прохання Алі. Як же повернутися дівчинці додому?» (відповіді учнів)

Рефлексія

«Незакінчене речення».

–  На сьогоднішньому уроці для мене найбільшим відкриттям було… .

–  Інформація, отримана на уроці, дозволяє зробити висновок… .

– Сьогодні я дізнався…; навчився…; зрозумів…; змінив погляд на…; мені сподобалось... .

– На уроці мені було… .

– Удома  я розповім батькам (сестрі, брату) про... .

VІІ. Оцінювання

Наша мандрівка в казкову країну скінчилась,

всі ви, я бачу, дуже сьогодні втомились,

тож роздаю вам очікувану нагороду –

гарні оцінки за плідну й сумлінну роботу.

VІІІ. Домашнє завдання.

Вивчити теорію літератури; прочитати розділи ХІІІ – ХІХ; знайти елементи незвичайного; заповнити таблицю.

Фантастичне	Реальне

Список використаної літератури

1.     Авраменко О.М. Українська література. Підручник для 5 класу загальноосвітніх навчальних закладів. – К.: Грамота, 2013. – С. 99 – 139.

2.     Малик Г. Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії. – Вінниця: Теза; Соняшник, 2005. – 128 с.

3.     Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Українська література. 5 – 9 класи / Р.Мовчан, К.Таранік-Ткачук, М.Бондар, О.Івасюк, С.Кочерга, Л.Кавун, О.Неживий, Н.Михайлова. –  К., 2012.

4.     Шеретько Ю. Галина Малик: «У дитячій літературі немає заборонених тем»: [Інтерв’ю] / Ю. Шеретько // Друг читача. – 2006. – №1, січень. – С. 4.

5.     uk.wikipedia.org

6.     www. wz.lviv.ua

РОЗДІЛ ПЕРШИЙ,
у якому починаються чудеса

Аля грюкнула кімнатними дверима і притулила долоні до гарячих щік.
Ой, як соромно! Як негарно все вийшло!
Ще місяць тому надумала вона вишити рушничка для бабусі, до її дня народження. І нитки підібрала, і рушничок білий знайшла, і навіть перший хрестик зробила. А потім їй усе набридло.
Дівчинка відіклала роботу й подумала: «Завтра дошию!» Назавтра часу у неї не знайшлося. А згодом вона й зовсім забула про вишивку. Їй навіть здалося, що рушничок давним-давно вишитий!
Тому, коли сьогодні всі поздоровляли бабусю, Аля була певна, що дарує рушничка з вишитими червоними півнями.
Бабуся розгорнула пакунок, і тут всі побачили біле полотно з маленьким хрестиком у куточку та лялечку червоних ниток.
— Що це? — здивувалася бабуся.
Це... це... вишиваний рушничок... — ледве вимовила Аля і почервоніла, як ті нитки.
А тато глянув на неї й стиха мовив:
— Ех ти!
І тоді Аля втекла до своєї кімнати.
Ох, як негарно все вийшло!
Потроху дівчинка заспокоїлася. Вона чекала, що за нею от-от хтось прийде, бо час сідати до святкового столу! Але ніхто не прийшов. Спочатку Алі стало нудно, а потім вона розсердилася. «То ви такі! — сказала вона сама собі. — Ось візьму голку і навишиваю вам сто півників, щоб ви не думали!..» 
— Цілих сто! — голосно промовила вона.
— Еге ж, рівнесенько сто! — повторив хтось за її спиною. Першої миті Аля зраділа, бо вирішила, що по неї таки прийшли. Але таким голосом ні тато, ні мама і ніхто з її знайомих не розмовляє! Він був якийсь неживий, безбарвний і дуже неприємний — ніби цвяшком дряпали по склу.

Аля обернулася і...
— Хто тут? — прошепотіла вона.
На плінтусі сидів маленький чоловічок у довгому, майже до п’ят, піджачку з широкими кишенями. На голові у чоловічка червонів ковпачок. А на ногах у нього були величезні черевики із червоними шнурівками.
Аля заніміла. А чоловічок поважно вийняв з однієї кишені окуляри, з другої — якогось папірця і почав уважно читати, водячи по рядках вказівним пальцем.
— Так, так, усе правильно! — задоволено мовив він. — Сьогодні ця дівчинка не завершила соту справу. Якраз стільки, скільки треба...
Чоловічок не доказав, бо Аля вже встигла на той час отямитись. Вона запхнула у кишеньку нитки, які ще тримала в руці, і хотіла накрити чоловічка долонькою, наче коника. Але він побачив занесену над собою руку — і вмить опинився на люстрі. Зручно вмостився на краєчку, звісивши ноги у величезних черевиках.
Аля задерла голову і з цікавістю чекала, що ж він робитиме далі.
А чудернацький гість тим часом змахнув руками і швидко-швидко щось забурмотів собі під носа. Аля прислухалась і почула дивні слова:

 

«Недо-роби!  Недо-пиши! Недо-почни!  Недо-лиши! І недо-їж! І недо-ший! І в Недоладію  Мерщій!»

 

Чоловічок задоволено потер руки. Потім зняв з лівої ноги черевика і почав засовувати його до кишені.
Черевик помістився, однак носком діставав самісінького підборіддя дивного чоловічка.
Тоді отой чоловічок, наче коник, стрибнув на підлогу, тупнув ногою і... зник!
Раптом щось підхопило Алю, й вона миттю вилетіла у розчинене вікно...