Буклет

Буклети за творами

Методичні рекомендації щодо вивчення трагікомедії

Методичні рекомендації щодо вивчення трагікомедії 

І. Карпенка-Карого «Сто тисяч»

Методичні рекомендації щодо вивчення трагікомедії

 І. Карпенка-Карого «Сто тисяч»

Мета: ознайомити учнів із основними відомостями про життя і творчість видвтного українського драматурга,  поглибити знання учнів про жанри драматичного твору, розвивати навички аналізу драматичного твору,робити власні висновки й узагальнення, характеристики персонажів та їхніх вчинків; сприяти вихованню моральних якостей людини, засудження бездуховності як прояву зла в житті людини.

Види роботи:

1.     Презентація учнівських проектів

•   Виступ учня біографа (учнівський проект: основні віхи життя І.Карпенка-Карого).
•   Виступ літературознавця (учнівський проект: драматична спадщина І.Карпенка-Карого).
•   Виступ кінорежисера (учнівський проект: екранізація п’єс драматурга).

2.     Бесіда з елементами дослідження

•           У яких творах світової літератури змальовано психологічний тип людини, одержимої жадобою збагачення? (Скупий лицар у О.Пушкіна, Плюшкін  - М.Гоголя, Гобсек в Оноре де Бальзака та ін.)
•      Що є спільного та відмінного в героях цих творів та в образі Герасима Калитки? 
•      У якому з цих творів найглибше змальовано причину, що призвели героя до морального падіння?

3.     Особливості жанру

-                                  Довести, що п’єса І.Карпенка-Карого «Сто тисяч» є сатиричною трагікомедією.

Новаторство Карпенка-Карого в п’єсі «Сто тисяч» - використання елементів авантюрної драми .

4.     Для перевірки знання тексту та композиції твору можна запропонувати тести за змістом твору, літературний диктант, «Знайди зайве», «Встанови відповідність» (на розсуд учителя).

«Встанови відповідність»

1.     Знайомство з дійовими особами, місцем дії,                А) Експозиція

обставинами, в яких живуть герої твору.

2.     Невідомий домовляється з Калиткою про                     Б) Зав’язка

обмін 5 000 справжніх грошей на 100 000

фальшивих.

3.     Нещадна експлуатація наймитів та рідних                    В) Розвиток дії

Г.Калиткою.

4.     Обмін грошей, розкриття шахрайства                          Г) Кульмінація

5.     Намагання Калитки покінчити з життям                       Д) Розв’язка

5.     Дослідницька робота над проблемами, які порушені у творі(батьки і діти, жадоба до грошей,  бідність і багатство, добро і зло, моральність і аморальність).

6.     Робота з таблицею «Ставлення героїв твору до грошей»

Герасим Калитка
Савка
Копач
Параска
Невідомий
Наймити

7.     Проблемне питання

-         Що заважало Герасиму Калитці стати позитивним героєм?

-         Чи є актуальними проблеми, порушені у творі, у наш час?

8.     Рівневі завдання

І рівень. Скласти тести за змістом твору або кросворд

ІІ рівень. Написати міні-твір «Проблема бездуховності людини, засліпленої прагненням до наживи» у п’єсі І.Карпенка-Карого «Сто тисяч?».

ІІІ рівень. Створити презентацію «Що може врятувати сучасний світ?» за твором І.Карпенка-Карого «Сто тисяч».

Методичні рекомендації щодо вивчення трагікомедії

Методичні рекомендації щодо вивчення трагікомедії 

І. Карпенка-Карого «Сто тисяч»

Методичні рекомендації щодо вивчення трагікомедії

 І. Карпенка-Карого «Сто тисяч»

Мета: ознайомити учнів із основними відомостями про життя і творчість видвтного українського драматурга,  поглибити знання учнів про жанри драматичного твору, розвивати навички аналізу драматичного твору,робити власні висновки й узагальнення, характеристики персонажів та їхніх вчинків; сприяти вихованню моральних якостей людини, засудження бездуховності як прояву зла в житті людини.

Види роботи:

1.     Презентація учнівських проектів

•   Виступ учня біографа (учнівський проект: основні віхи життя І.Карпенка-Карого).
•   Виступ літературознавця (учнівський проект: драматична спадщина І.Карпенка-Карого).
•   Виступ кінорежисера (учнівський проект: екранізація п’єс драматурга).

2.     Бесіда з елементами дослідження

•           У яких творах світової літератури змальовано психологічний тип людини, одержимої жадобою збагачення? (Скупий лицар у О.Пушкіна, Плюшкін  - М.Гоголя, Гобсек в Оноре де Бальзака та ін.)
•      Що є спільного та відмінного в героях цих творів та в образі Герасима Калитки? 
•      У якому з цих творів найглибше змальовано причину, що призвели героя до морального падіння?

3.     Особливості жанру

-                                  Довести, що п’єса І.Карпенка-Карого «Сто тисяч» є сатиричною трагікомедією.

Новаторство Карпенка-Карого в п’єсі «Сто тисяч» - використання елементів авантюрної драми .

4.     Для перевірки знання тексту та композиції твору можна запропонувати тести за змістом твору, літературний диктант, «Знайди зайве», «Встанови відповідність» (на розсуд учителя).

«Встанови відповідність»

1.     Знайомство з дійовими особами, місцем дії,                А) Експозиція

обставинами, в яких живуть герої твору.

2.     Невідомий домовляється з Калиткою про                     Б) Зав’язка

обмін 5 000 справжніх грошей на 100 000

фальшивих.

3.     Нещадна експлуатація наймитів та рідних                    В) Розвиток дії

Г.Калиткою.

4.     Обмін грошей, розкриття шахрайства                          Г) Кульмінація

5.     Намагання Калитки покінчити з життям                       Д) Розв’язка

5.     Дослідницька робота над проблемами, які порушені у творі(батьки і діти, жадоба до грошей,  бідність і багатство, добро і зло, моральність і аморальність).

6.     Робота з таблицею «Ставлення героїв твору до грошей»

Герасим Калитка
Савка
Копач
Параска
Невідомий
Наймити

7.     Проблемне питання

-         Що заважало Герасиму Калитці стати позитивним героєм?

-         Чи є актуальними проблеми, порушені у творі, у наш час?

8.     Рівневі завдання

І рівень. Скласти тести за змістом твору або кросворд

ІІ рівень. Написати міні-твір «Проблема бездуховності людини, засліпленої прагненням до наживи» у п’єсі І.Карпенка-Карого «Сто тисяч?».

ІІІ рівень. Створити презентацію «Що може врятувати сучасний світ?» за твором І.Карпенка-Карого «Сто тисяч».

Календар  учителя на 2016/2017 н.р.